Avec la restructuration du service, une autre manière d'intervenir auprès des scolaires est testée dès cette année grâce à l'école de Royères.

Il s'agit de traiter un thème transversal du territoire (le paysage), en construisant un projet de 4 séances mêlant interventions (réduites) du Pah, séances guidées par l'enseignant en autonomie (grâce aux contenus fournis par le Pah) et interventions des partenaires locaux (pour étoffer l'offre).

        Ce projet pourrait s'appliquer à toutes les communes. D'autres thèmes pourront être traités dans les années à venir (eau, vie autrefois...).

Objectifs :

• Donner une vision de l'évolution du paysage à l'échelle du Pays Monts et Barrages (grands repères)
• Expliquer les enjeux contemporains du paysage aux jeunes afin qu'ils se questionnent sur l'avenir de leur paysage
• Faire visiter des sites phares du territoire en matière de paysage

Mise en oeuvre :

• Créer des séances d'animations applicables à toutes les communes du Pays Monts et Barrages
• Répartir l'animation des séances entre le Pays d'art et d'histoire, les enseignants (certaines séances en autonomie) et les partenaires locaux (musées, sites de visites...).
• Faire un projet accessible à tous niveaux (PS à CM2)

Séance 1 : Introduction générale au paysage (tous niveaux - Animé par le Pays d'art et d'histoire)

• Définition du paysage
• Les différents types de paysage
• Les éléments qui le composent : naturels ou construits par l'homme
• Conception d'un paysage général puis du Limousin

Séance 2 : Evolution du paysage

          > Maternelle-CP (EN AUTONOMIE) : 

• Selon les saisons
• Notion de subjectivité (pourquoi trouve-t-on un paysage beau ou pas)
• Réalisation plastique : arbre des 4 saisons

          > CE-CM (animé par le Pays d'art et d'histoire) : 

• Evolution des paysages à l'échelle du Pays Monts et Barrages (comparaison cartes postales / photos actuelles) : grands repères d'évolution (urbanisation côté Saint-Léonard, forêt côté Eymoutiers, bouleversements du barrage de Vassivière)
• Zoom sur la commune : évolution du paysage autour de l'école : analyse du cadastre napoléonien (XIXe siècle), comparaison avec photo aérienne actuelle*
• Défendre son paysage demain : parmi des sujets d'enjeux actuels liés au paysage, les élèves en choisissent 3 qu'ils souhaitent voir dans leur paysage demain et expliquent pourquoi. Exemples : haies ou pas de haies, panneaux solaires sur les toits ou sur les champs, immeubles ou maisons individuelles...

Séance 3 : sortie à Eymoutiers (EN AUTONOMIE)

          > Maternelle-CP : Atelier à l'Espace Paul Rebeyrolle

• Découverte du musée consacré à l'oeuvre de l'artiste Paul Rebeyrolle (1926-2005, natif d'Eymoutiers)
• Zoom sur l'oeuvre Les grands paysages
• Réalisation individuelle d'une oeuvre à la manière de Paul Rebeyrolle et de ses paysages naturalistes, employant peinture et matière pour donner l'impression d'entrer dans l'oeuvre

          > CE-CM : Lecture de paysage dans Eymoutiers + Visite de l'Espace Paul Rebeyrolle autour du paysage

L'enseignante seule guide ses élèves dans Eymoutiers auprès de 2 lieux-clefs pour lire son paysage et voir son évolution (comparaison avec cartes postales anciennes) :

• Le "belvédère" (boulevard Zola, auprès de l'oeuvre contemporaine "Plateforme" de l'Atelier 1:1) : magnifique fenêtre sur le paysage d'Eymoutiers, en hauteur.
• Le Pré Lanaud en bord de Vienne : vue plus centrée sur la Vienne, la collégiale et l'ancien couvent (repères aperçus depuis le 1er point de vue)

Puis la classe se rend à pied jusqu'à l'Espace Rebeyrolle pour une visite guidée par leur médiatrice :

• Découverte des oeuvres autour du paysage
• Notion de "paysage naturaliste" : utiliser la matière pour faire entrer le visiteur dans l'oeuvre
• Exemples de tableaux présentés : Le sanglier, Les grands paysages, Le grand arbre, Planchemouton...

Séance 4 : Découverte d'un paysage remarquable, le Mont Gargan (animé par le Pays d'art et d'histoire)

• Contes autour de la forêt (pour différencier feuillus et résineux)
• Evolution de la lande au sommet du site (plans) et les raisons de son évolution (abandon du pastoralisme traditionnel)
• Evolution de la chapelle (comparaison avec photos anciennes, non ruinée)
• Lecture de paysage autour des tables d'orientation :
• • CE-CM : indiquer grandes villes (lisibles)
  • Adaptation aux plus jeunes : notions de 1er et 2nd plans, repérer éléments naturels et issus de l'homme...

Les séquences en rouge ci-dessous sont illustrées ci-après :

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